Ambiente de aprendizaje: diseño y organización

El diseño de ambientes de aprendizaje involucra una serie de elementos conceptuales y de aplicación práctica que potencian el proceso educativo y fomentan la autogestión del conocimiento por parte de los estudiantes.

En términos generales se considera al ambiente como la suma de elementos que se encuentran alrededor de un individuo o de un proceso, en tal sentido, el estudiante, el maestro, el aula de clase, el conocimiento, la metodología y otros factores que toman parte, activa o pasiva, en el desarrollo del acto educativo, constituyen los referentes básicos de un ambiente de aprendizaje.

El diseño de un ambiente de aprendizaje podría considerarse como la estructuración intencionada de los elementos ubicados en torno a la educación con el objeto de promover el aprendizaje y garantizar el desarrollo del individuo.
Para diseñar un ambiente de aprendizaje que sea eficaz y de calidad debe cumplir con un estudio previo de requerimientos mínimos a nivel tecnológico, pedagógico y metodológico que permita la interacción y participación de los miembros que hacen parte de ella, sin olvidar lo relacionado al contexto donde se aplicara, si no se emplea un razonamiento claro para la selección y uso de tecnologías particulares , es probable que haya inconsistencia y confusión entre las distintas personas que de una manera u otra intervienen en el proceso (expertos del tema, profesionales de los medios y en forma decisiva los estudiantes)en cuanto al diseño y función de las diversas tecnologías actuales disponibles.

La Instalación Arquitectónica establece el entorno y organiza el acceso a los espacios externos y a los recursos, además determina las condiciones básicas de la luz, temperatura y la intrusión o la separación entre grupos de personas. Proporciona calidades como el color, la textura, el nivel y la suavidad o la dureza de los espacios que cabe disponer para el aprendizaje de los niños.

Disposición del ambiente es empleado como una estrategia de instrucción complementado y reforzado en otras estrategias que utilice el profesor para respaldar el aprendizaje de los niños.
Organización espacial los espacios y sus relaciones siguen influyendo en la conducta para facilitar los movimientos de los niños y respaldar la actividad física del aprendizaje.

Disposición de materiales influye en el periodo de atención, en la variedad de destrezas producidas por el entorno y en el hecho de que unos materiales sean los mas empleados y otros los mas ignorados.

El diseño de los ambientes de aprendizaje se fundamenta en una necesidad y considera los procesos y principios psicológicos generales del aprendizaje, las características específicas del grupo meta, así como la naturaleza de los contenidos y procesos requeridos para su aprendizaje. En el diseño de ambientes de aprendizaje se planean y preparan las mejores condiciones que impacten positivamente al proceso aprendizaje.
Estos enfoques utilizan en general mismo término, sin embargo se enfocan a alguno de los factores relevantes que impactan el proceso de aprendizaje y precisamente la idea es a través del concepto que se hace explícito en este documento, promover y entender una visión holística del diseño de ambientes de aprendizaje.
El espacio físico o electrónico, así como el recurso informático, son solo algunos de los factores o elementos que requieren ser contemplados en el diseño y efectivamente contribuyen a propiciar un óptimo ambiente de aprendizaje.

El ambiente se sustenta en teorías

El aprendizaje es un proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción.

Desde el enfoque del conductismo el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento, los procesos internos (procesos mentales superiores) son considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no pueden ser medibles ni observables de manera directa.

Y dentro del Neo-conductismo el aprendizaje explica la conducta, y el aprendizaje, por su parte, está controlado por los reforzadores. Sólo la conducta observable y medible puede sentar las bases para predecir, explicar y controlar la conducta.

Dentro del constructivismo se propone que en el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. Cuando el objeto de conocimiento esta alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar. Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias y el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un grado de motivación el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra correctamente.

El Ambiente de aprendizaje es un entorno en el que se realizan las interacciones educativas, entre quienes se proponen aprender y quienes les apoyan en el proceso de aprendizaje. Estos procesos se pueden dar en un entorno físico o virtual, en el tiempo, el plan, la mediación pedagógica y las interacciones, entre otros.

Un Sistema de aprendizaje es una combinación organizada de personas, materiales, instalaciones, equipo y procedimientos que interactúan para alcanzar una meta.

La diferencia entre un ambiente y un sistema de aprendizaje es que la diferencia radica en que un ambiente de aprendizaje tiene un clima organizacional más espontáneo, y por tanto menos estructurado, sin embargo pretende que el sujeto logre concretar aprendizajes en un espacio determinado (físico o virtual). Por otro lado, el sistema de aprendizaje tiene una estructura con características y elementos que permiten un aprendizaje planeado.

No todos los sujetos aprenden de la misma manera porque hay varios factores que influyen para que se aprenda de una manera rápida o lenta, porque ciertamente es indispensable que la persona se encuentre dentro de un ámbito lleno de confianza y responsabilidad, para que se pueda lograr lo deseado. Ya que cada persona es diferente y la manera en que va desarrollando su conocimiento es dependiendo de cada uno, porque unos son de lento aprendizaje así como otros son de rápido aprendizaje, por eso es que unos entienden las cosas muy a su manera y de esa forma captan más la información correspondiente al igual que los otros que tardan en que les llegue el conocimiento adecuado.

Los programas de educación entre adultos y niños requieren de diseños de ambientes de aprendizaje distintos porque los niños requieren de juegos, cantos y de convivencia de compañeros de su edad, más en cambio los adultos requieren de tranquilidad y convivencia pero con personas de su mismo tipo, para poder convivir de una manera sana y pacífica.